A terápiás kutya jelenléte különleges tanulási környezetet teremt. A gyerekek felszabadultabbak, motiváltabbak és aktívabban vesznek részt a feladatokban, ezért a tanulás élményszerűbbé válik. A pozitív érzelmek hozzájárulnak ahhoz, hogy az új ismeretek könnyebben rögzüljenek, mélyebben beépüljenek, és később biztosabban előhívhatók legyenek.
[Tovább]Az előadások célja, hogy a résztvevők hiteles és élményszerű formában ismerkedjenek meg a segítőkutyák világáról, a terápiás kutyákról.
[Tovább]A beilleszkedési, tanulási és magatartási nehézségekkel (BTMN) küzdő gyermekek fejlődéstörténetében gyakran találhatók közös vonások. Az alábbi felsorolás olyan rizikófaktorokat és figyelmeztető jeleket tartalmaz, amelyekre érdemes odafigyelni.
[Tovább]Az iskolakezdés minden gyermek életében fontos mérföldkő. Bár sokan úgy gondolják, hogy a hatodik életév betöltése önmagában elegendő az iskolakezdéshez, az iskolaérettség ennél jóval összetettebb fogalom. Nem egyetlen képességet vagy életkort jelent, hanem azt, hogy a gyermek testi, mozgásos, értelmi, nyelvi, érzelmi és szociális fejlődése elérte azt a szintet, amely lehetővé teszi a sikeres iskolakezdést.
[Tovább]Az állatasszisztált terápia története az 1960-as évekre nyúlik vissza.
Boris M. Levinson amerikai gyermekpszichológus volt az első, aki Jingles nevű kutyáját bevitte egy terápiás foglalkozásra egy kisfiú mellé, akivel hosszú időn keresztül nem tudott valódi kapcsolatot kialakítani. A kisfiú először a kutyához kezdett beszélni, Levinson pedig ezen a kapcsolaton keresztül fokozatosan be tudott kapcsolódni a kommunikációba. Ez a váratlan élmény indította el az állatasszisztált terápia tudományos kutatását.
[Tovább]Közérthető magyarázatok szülőknek: BTMN, SNI, diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia, ADHD, autizmus, szenzoros feldolgozási zavar, regresszió.
[Tovább]Fülöpné Csikász Katalin
fejlesztőpedagógus, mozgásterápiás fejlesztő, tanító