Az iskolakezdés minden gyermek életében fontos mérföldkő. Bár sokan úgy gondolják, hogy a hatodik életév betöltése önmagában elegendő az iskolakezdéshez, az iskolaérettség ennél jóval összetettebb fogalom. Nem egyetlen képességet vagy életkort jelent, hanem azt, hogy a gyermek testi, mozgásos, értelmi, nyelvi, érzelmi és szociális fejlődése elérte azt a szintet, amely lehetővé teszi a sikeres iskolakezdést.
Az alábbiakban összefoglaltam azokat a legfontosabb területeket, amelyek együtt alkotják az iskolaérettséget. Fontos azonban tudni, hogy minden gyermek a saját fejlődési ütemében halad, ezért egy-egy kisebb bizonytalanság önmagában még nem jelent problémát. Ha azonban több területen is elmaradás tapasztalható, érdemes szakember segítségét kérni.
Testi és mozgásos érettség
- megfelelő általános egészségi állapot
- a látás és a hallás megfelelő működése
- megfelelő izomtónus és testtartás
- rendezett nagymozgások és megfelelő egyensúly
- fejlett finommotorika és grafomotoros készségek
- megfelelő szem–kéz koordináció
- kialakult dominancia
- az elemi mozgásminták megfelelő integrációja
- éretlen csecsemőkori reflexek hiánya
Érzelmi és szociális érettség
- érdeklődik az iskola iránt
- képes a szabályok betartására
- feladattudata és kitartása életkorának megfelelő
- elfogadja a felnőttek irányítását
- együtt tud működni társaival
- képes kezelni a kisebb kudarcokat
- fokozatosan önállóvá válik
Kognitív érettség
- megfelelő beszéd- és nyelvi fejlettség
- megfelelő beszédészleés, beszédértés
- tartós figyelem
- jó emlékezet
- fejlett vizuális és auditív észlelés
- téri tájékozódás
- sorrendiség (szerialitás)
- alak–háttér megkülönböztetése
- vizuális formaállandóság
- analizáló-szintetizáló képesség
- gondolkodás és problémamegoldás
- életkorának megfelelő számfogalom
Önállóság
- önálló öltözködés
- önálló tisztálkodás és WC-használat
- evőeszközök megfelelő használata
- saját eszközeinek rendben tartása
- alapvető eszközhasználat (ceruza, olló, ragasztó)
Az iskolaérettség nem azt jelenti, hogy a gyermeknek már tudnia kell olvasni, írni vagy számolni. Sokkal fontosabb, hogy rendelkezzen azokkal az alapvető idegrendszeri, mozgásos, figyelmi, nyelvi, érzelmi és szociális képességekkel, amelyekre az iskolai tanulás biztonsággal épülhet.
Ha egy-egy területen még bizonytalan, az önmagában nem jelent problémát. Amennyiben azonban több részképességben is elmaradás mutatkozik, érdemes szakember segítségét kérni. A megfelelő időben megkezdett, célzott fejlesztéssel ezek a képességek jól fejleszthetők, így a gyermek nagyobb önbizalommal és sikerélményekkel kezdheti meg az első osztályt.